教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出核心素养，希望在基础教育阶段把国家的教育方针具体化，系统地描述出小学生、初中生、高中生的毕业形象，为进一步的课程设计提供方向或路径。各地学校也纷纷展开思考和实践探索。可以说，核心素养是素质教育再出发的起点，核心素养的提出让素质教育有了落脚点。
近两年，各级政府也纷纷出台政策大力支持学校核心素养建设。其中，教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》中第一次将创客教育写进了教育五年规划中，为创客活动在学校顺利开展奠定了基础和政策上的保证。2014年，北京市也出台了“高参小”政策。即高校、社会力量参与小学体育美育发展工作，提升普通学校办学水平。截至2016年初，参与高参小的小学达163所，所惠及的学生总数约17万。2015年7月，北京市教委发布了《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》，在倡导课程创新实验，加强综合性时间活动课程建设的同时，也要求1-8年级各学科平均应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程。
中国教育在线作为国内最大的教育类门户网站，秉承用网络服务教育的理念。通过互联网推动中国教育行业发展，更好为中国教育行业服务。本网于2016年5月13日与《北京晚报》共同举办“核心素养的实施探索与成效——2016年中国教育在线核心素养教育沙龙”。中国教育在线邀请到国内中小学校代表、高校代表及社会培训机构一起就我国核心素养教育目前开展情况，所遇问题及今后的发展思路进行了探讨。为我国基础教育阶段核心素养更好地发展献计献策。
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